Pasos prácticos para implementar tecnología más segura en las aulas

Puntos clave:

Hace aproximadamente una década, los distritos comenzaron a instalar tecnología Wi-Fi en las escuelas para facilitar el acceso a recursos educativos mejorados del “siglo XXI”. Antes de Wi-Fi, los estudiantes usaban computadoras enchufadas a través de cables Ethernet en salas de computadoras dedicadas a ese fin. Hoy, incluso los niños de jardín de infantes se sientan en círculos en el piso con tabletas Wi-Fi en sus regazos.

Si bien el Wi-Fi es ciertamente conveniente, los dispositivos inalámbricos emiten radiación de radiofrecuencia (RFR), considerada Un ambiental un problema cada vez más grave en las aulas de hoy. cuerpo de investigación indica que la exposición a RFR puede suponer graves riesgos para la salud. Para proteger la salud de los niños, países En Francia, Israel y Bélgica, por ejemplo, se prohíbe el wifi en los jardines de infancia. Desde 2019, Francia ha garantizado la presencia de dispositivos inalámbricos. están etiquetados con advertencias que decía: “Mantenga los equipos de radio alejados del vientre de las mujeres embarazadas y del abdomen inferior de los adolescentes”.

Afortunadamente, existen muchas formas sencillas de reducir la exposición a RFR en el aula. Esto es lo que necesita saber:

Fuentes de exposición a RFR

Las múltiples fuentes de RFR En un aula típica Entre estos se incluyen tabletas, computadoras portátiles, teléfonos celulares, controles remotos, amplificadores de señal y redes wifi. Las torres de telefonía celular en las escuelas o cerca de ellas también elevarán los niveles de RFR ambiental, en particular en los campos deportivos y patios de juegos cercanos.

Los niños son especialmente vulnerables

La Academia Estadounidense de Pediatría ha Recomendado desde hace mucho tiempo reduciendo la exposición de los niños a RFR debido a su singularidad vulnerabilidad. RFR penetra más profundamente en el cerebro y el cuerpo de los niños debido a que tienen cráneos más delgados, un mayor contenido de agua en el tejido cerebral y una fisiología más desarrollada. Además, los cerebros de los niños, que se desarrollan rápidamente, son más sensibles a la exposición que los de los adultos.

Investigación científica

En 2011, la Agencia Internacional para la Investigación sobre el Cáncer de la Organización Mundial de la Salud revisó la ciencia y determinó que el RFR era un “posible” carcinógeno de clase 2B, que está en la misma categoría que el plomo y varios pesticidas. Ese año, la Asamblea Parlamentaria del Consejo de Europa aprobó Resolución 1815 pidiendo a los gobiernos europeos que “tomen todas las medidas razonables” para reducir la exposición “de los niños… particularmente en las escuelas y aulas, dando preferencia a las conexiones a Internet por cable…”

Desde 2011, la evidencia científica sobre los efectos de la exposición a RFR en la salud ha seguido aumentandocon la vasta La mayoría de los estudios indicando efectos biológicos adversos. Estudios experimentales controlados realizados en varios países han encontró que incluso niveles muy bajos de exposición a RFR pueden alterar la comunicación celular biológica, debilitar las membranas y afectar el desarrollo cerebral. Varios expertos han llegado a la conclusión de que ciencia actual Indica que RFR es un carcinógeno humano.

Regulaciones gubernamentales obsoletas

Cuando los padres plantean inquietudes sobre los efectos para la salud de las antenas de telefonía móvil de las escuelas o de las redes Wi-Fi, los administradores suelen tomar medidas de RFR para garantizar el cumplimiento de los límites de exposición humana de EE. UU. Sin embargo, estos límites obsoletos, establecidos por la Comisión Federal de Comunicaciones (FCC) en 1996, fueron diseñados solo para abordar los efectos del sobrecalentamiento de la exposición a corto plazo (una hora o menos). Las regulaciones no protegen contra los efectos de la exposición a largo plazo. En 2021, un tribunal de apelaciones federal ordenado La FCC ha pedido a la Comisión Federal de Comunicaciones (FCC) que explique cómo sus límites de 1996 protegen adecuadamente la vulnerabilidad única de los niños y los efectos de la exposición a largo plazo. Unos tres años después, la FCC no ha respondido.

La Comisión Internacional sobre los Efectos Biológicos de los Campos Electromagnéticos Estados:

“Desde una perspectiva de salud pública, la FCC y la ICNIRP deberían concientizar al público sobre su exposición a RF y promover medidas de precaución para minimizar los posibles efectos adversos, especialmente para niños y mujeres embarazadas”.

Recomendaciones de expertos

Muchos agencias de salud pública así como médico y organizaciones científicas son recomendando eso escuelas Tomar medidas prudentes para limitar la exposición de los estudiantes a la RFR en el aula. Para mitigar los posibles riesgos para la saludadvirtiendo que las regulaciones estadounidenses no son protectoras.

En 2023, el Asociación Médica del Condado de Santa Clara liberado “Mejores prácticas para una tecnología segura en las escuelas””, haciendo referencia a la evidencia científica indicando efectos neurológicos, genotóxicos, inmunológicos, reproductivos y hormonales de la RFR, afirmando:

Nos ha preocupado especialmente el dramático aumento en el uso de esta tecnología en las escuelas, que resulta en niveles exponencialmente más altos de radiación electromagnética de radiofrecuencia no ionizante (REM) emitida por estos dispositivos inalámbricos.

Muchos distritos escolares y municipios tienen políticas aprobadas Prohibir la instalación de nuevas torres de telefonía celular en las escuelas. Joshua Pearce, profesor de Ingeniería Eléctrica de la Universidad Tecnológica de Michigan, publicó Una revisión de investigación de 2019 concluyendo que hay evidencia médica y científica suficiente para justificar preocupaciones de responsabilidad a largo plazo y recomienda que las torres de telefonía celular estén al menos a 500 metros de las escuelas. En 2020, la Comisión Estatal de New Hampshire sobre 5G publicó un Reporte final recomendando que las torres de telefonía celular se alejen de las escuelas y que el Wi-Fi se reemplace con tecnología más segura en las escuelas y bibliotecas.

Sindicatos de docentes han aprobado resoluciones y numerosos recursos están disponibles para educar a los estudiantes sobre formas más seguras de usar la tecnología moderna. Los Educadores Unidos de San Francisco aprobaron atechnology-standards-for-all-san-francisco-schools/” target=”_blank” rel=”noreferrer noopener”> resolución recomendando que el Departamento de Salud Pública de California Guía de radiación de teléfonos celulares Se colocarán en todas las aulas. La Colaboración para Escuelas de Alto Rendimiento, el primer programa de calificación de edificios ecológicos de los Estados Unidos diseñado para escuelas primarias y secundarias, desarrolló Mejores prácticas para las aulas con bajo RFR en 2014 y el Consejo Asesor Interdisciplinario de Protección y Salud Ambiental Infantil del Estado de Maryland también recomendado Tecnología más segura en el aula en 2017.

Por ejemplo, la Coalición contra el Cáncer de Mama de Massachusetts produjo módulos educativos para estudiantes de K-12 sobre diversas exposiciones ambientales, incluidos los teléfonos celulares, que se pueden descargar y usar de forma gratuita en el aula.

Formas de minimizar la RFR en el aula

Políticas escolares

• Teléfonos celulares completamente apagados y alejados del cuerpo, no silenciados
• Prohibir el arrendamiento de torres de telefonía celular en propiedades escolares
• Monitorear los niveles de RFR en las aulas y remediar los niveles elevados

Práctica en el aula

• Asegúrese de que los iPads y las tabletas se utilicen sobre mesas, no sobre el regazo.
• Enseñe a los estudiantes cómo usar el modo avión y trabajar sin conexión
• Proyectar películas para que los estudiantes las vean colectivamente, no mediante realidad virtual

Educar a los estudiantes sobre cómo reducir la radiación de los teléfonos celulares.

• Utilice un altavoz en lugar de un teléfono en la cabeza.
• Lleve el teléfono lejos del cuerpo, no en el bolsillo ni en el sujetador.
• Utilice auriculares con cable, no inalámbricos
• Apaga el teléfono y aléjalo de la cama por la noche.
• Educar a los estudiantes sobre situaciones en las que Los dispositivos emiten RFR más alto Para que los estudiantes puedan reducir el uso en estas condiciones.
• Chat de texto en lugar de video; minimice la transmisión inalámbrica
• Muestre a los estudiantes cómo conectar dispositivos a Internet con cables Ethernet.

Sistemas tecnológicos escolares

• Priorizar las conexiones a Internet cableadas
  • Instalar y utilizar puertos Ethernet en cada aula para permitir conexiones cableadas para computadoras portátiles y tabletas, en lugar de Wi-Fi.
  • Compre tecnología que ofrezca puertos Ethernet y una forma sencilla de poner los dispositivos en modo avión
  • Conecte los accesorios (teclados y mouse) con cables, no de forma inalámbrica
  • Conecte equipos fijos, incluidas impresoras, proyectores y dispositivos IoT con conexiones Ethernet y con cable
• Utilice software descargado previamente, en lugar de basado en la nube, para que los estudiantes puedan trabajar sin conexión con la mayor frecuencia posible.
• Al utilizar Wi-Fi
  • Reduzca el nivel de potencia de salida de los enrutadores Wi-Fi para que brinden solo la cobertura deseada; además, considere usar enrutadores de bajas emisiones al reemplazarlos
  • Instale interruptores de encendido y apagado para desactivar los puntos de acceso Wi-Fi. La configuración predeterminada debe estar desactivada.
• Instalar sistemas de Internet Ethernet cableados en construcciones nuevas
• Instale teléfonos con cables en cada habitación, no inalámbricos: esto es importante por razones de seguridad y también para reducir la radiación.

Recursos

Departamento de Salud Pública de California, Aviso sobre el uso del teléfono móvil

Consejo Asesor de Protección y Salud Ambiental Infantil del Estado de Maryland, Pautas para reducir la radiación del campo electromagnético

Asociación Médica de Santa Clara, California, Recomendaciones de buenas prácticas para el uso seguro de la tecnología en las escuelas

Asociación de Educación de Nueva Jersey, Minimizar los riesgos para la salud derivados de los dispositivos electrónicos

Comisión Estatal de 5G de New Hampshire Informe final para estudiar los efectos de la evolución de la tecnología 5G en la salud y el medio ambiente

Colaboración para Escuelas de Alto Rendimiento, Resumen de las mejores prácticas para campos electromagnéticos bajos

Coalición contra el cáncer de mama de Massachusetts, Módulos educativos “Hablemos de prevención”

Fideicomiso de Salud Ambiental: Recursos educativos para estudiantes

Referencias

Davis, D., Birnbaum, L., Ben-Ishai, P., Taylor, H., Sears, M., Butler, T. y Scarato, T. (2023). Tecnologías inalámbricas, campos electromagnéticos no ionizantes y niños: identificación y reducción de riesgos para la salud. Problemas actuales en la atención de la salud pediátrica y adolescente, 53(2), 101374.

Clegg, FM, Sears, M., Friesen, M., Scarato, T., Metzinger, R., Russell, C., Stadtner, A. y Miller, AB (2020)Ciencia de la construcción y radiación de radiofrecuencia: ¿Qué hace que los edificios sean inteligentes y saludables? Construcción y Medio Ambiente, 176106324.

Comisión Internacional sobre los Efectos Biológicos de los Campos Electromagnéticos (ICBE-EMF), (2022). La evidencia científica invalida los supuestos de salud que sustentan las determinaciones de los límites de exposición de la FCC y la ICNIRP a la radiación de radiofrecuencia: implicaciones para 5G. Salud Ambiental. 18 de octubre;21(1):92.

Fernández, C., de Salles, A. A., Sears, M. E., Morris, R. D., & Davis, D. L. (2018). Absorción de radiación inalámbrica en el cerebro y los ojos de niños y adultos en comparación con conversaciones por teléfono móvil o realidad virtual. Investigación ambiental, 167694–699.

Miller, AB, Sears, ME, Morgan, LL, Davis, DL, Hardell, L., Oremus, M. y Soskolne, CL (2019). Riesgos para la salud y el bienestar de la radiación de radiofrecuencia emitida por teléfonos celulares y otros dispositivos inalámbricos. Fronteras en salud pública, 7.

García-García, J. (2010). Limitar la responsabilidad mediante el posicionamiento para minimizar los efectos negativos de las torres de telefonía celular en la salud. Investigación ambiental, 181108845.