Los puntajes de NAEP muestran tendencias desalentadoras para los estudiantes de bajo rendimiento

Esta historia fue Publicado originalmente por tashbeat. Regístrese para sus boletines en ckbe.at/newsletters.

La mayoría de los estudiantes estadounidenses todavía se desempeñan por debajo de sus homólogos pre-Pandemias en lectura y matemáticas, mientras que la brecha de bostezo entre los estudiantes de alto rendimiento y de bajo rendimiento se hicieron aún más amplios de los datos de “la tarjeta de calificaciones de la nación”.

Resultados publicados Desde la evaluación nacional de 2024 del progreso educativo, o NAEP, pinta una imagen aleccionadora de académicos y no tiene. Los puntajes están aumentando para muchos estudiantes que ya lo hacen bien, mientras que los estudiantes con dificultades se estancaron o cayeron aún más detrás de sus compañeros. Eso es hacer una tendencia que comenzó hace aproximadamente una década aún más pronunciada.

En algunos casos, esa división fue histórica: los alumnos de cuarto y octavo grado de bajo rendimiento registraron los peores puntajes de lectura en más de 30 años. En las matemáticas de octavo grado, la brecha entre los estudiantes de mayor y más bajo rendimiento fue la más amplia en la historia de la prueba.

“La noticia no es buena”, dijo Peggy Carr, comisionada del Centro Nacional de Estadísticas de Educación, a los periodistas. “El rendimiento estudiantil no ha vuelto a los niveles pre-pandemias, los puntajes de lectura continúan disminuyendo y nuestros estudiantes de bajo rendimiento están leyendo en niveles históricamente bajos”.

Los puntajes vieron una disminución dramática en 2022 Después de que los estudiantes soportaron dos años escolares de pandemia interrumpidos marcados por cierres, cuarentenas y aprendizaje remoto. Pero en 2024, los puntajes de lectura disminuyeron aún más para los alumnos de cuarto y octavo grado.

“Esta es una preocupación importante, una preocupación que no se puede culpar únicamente a la pandemia”, dijo Carr. “Nuestra nación enfrenta desafíos complejos en la lectura”.

Las matemáticas de cuarto grado fueron el único punto brillante, con puntajes promedio de los estudiantes que obtienen dos puntos en la escala de 500 puntos. Pero gran parte de ese aumento fue impulsado por la mejora entre los mejores resultados.

Los puntajes de matemáticas de octavo grado se mantuvieron estables, con ganancias entre los estudiantes de mayor rendimiento que cancelan las disminuciones entre los bajos generadores.

Todos los niños que tomaron el NAEP el año pasado tuvieron al menos parte de su educación afectada por la pandemia. Los alumnos de cuarto grado estaban en el jardín de infantes cuando las escuelas cerraron en marzo de 2020, mientras que los alumnos de octavo grado estaban en cuarto grado.

Los resultados seguramente alimentarán el debate en curso sobre si las escuelas están haciendo lo suficiente para ayudar a los estudiantes con dificultades, especialmente aquellos que están más retrasados, el papel que desempeñaron los cierres escolares para exacerbar las brechas de aprendizaje y si las escuelas gastaron efectivamente los casi $ 190 mil millones que recibieron. dólares federales de alivio covid.

Los nuevos puntajes de NAEP han aterrizado a medida que los conservadores impulsan para expandir la elección de la escuela privada, las escuelas públicas se enfrentan a recortes presupuestarios, persisten las escaramuzas de la guerra cultural y El absentismo crónico permanece en niveles históricamente altos. Carr señaló que los estudiantes que realizaron lo peor en la prueba NAEP estaban ausentes con frecuencia de la escuela, señaló.

“Tenemos una parte de memoria más grande de lo reciente de los estudiantes estadounidenses que no pueden demostrar un dominio parcial de los tipos de habilidades que los educadores han definido como importantes”, dijo Martin West, profesor de la Harvard Graduate School of Education y el vicepresidente de la Junta de gobierno de NAEP, que decide el contenido de la prueba y aprueba preguntas. “Eso no es un buen augurio para su futuro o para nuestro futuro colectivo”.

Los nuevos datos provienen de las pruebas tomadas a principios de 2024 por casi medio millón de estudiantes en miles de escuelas estadounidenses.

La disminución preocupante en los puntajes de lectura de NAEP continúa

En promedio, los estudiantes de cuarto y octavo grado obtuvieron dos puntos más bajos en la lectura que sus contrapartes en 2022 y cinco puntos más bajos que los estudiantes en 2019. Solo en Louisiana, donde el superintendente estatal ha puesto un enfoque importante en la lectura, aumentó los puntajes de lectura de cuarto grado. por encima de los niveles de 2019.

La proporción de alumnos de cuarto grado que obtuvieron puntajes en la parte inferior de la escala NAEP estuvo en su punto más alto en 20 años. La proporción de alumnos de octavo grado que anotó en el nivel más bajo fue la más alta de la historia. Y en ambos grados, los estudiantes que no alcanzaron el nivel básico NAEP, un rendimiento relativamente bajo en el percentil 25 y se dieron puntajes más bajos que en 1992, cuando se dio la primera prueba de NAEP.

Cuando un estudiante de cuarto grado no puede cumplir con el nivel básico de NAEPno significa que no puedan leer. Pero probablemente significa que lucharían con habilidades más fáciles, como la secuencia de eventos en una historia o indicar una opinión utilizando evidencia de apoyo de un texto. Estudiantes de octavo grado que caen por debajo de NAEP BASIC Tendría problemas para identificar elementos literarios básicos, como la motivación del personaje y la idea principal.

Los resultados de NAEP muestran cuántos estudiantes anotan a continuación, en o por encima de dos umbrales: NAEP básico y competente NAEP. Competente se considera una barra alta, por encima de lo que la mayoría de los estados establecen como expectativas de nivel de grado. Alcanzar el umbral básico de NAEP indica que los estudiantes han logrado el dominio parcial de las habilidades y el conocimiento fundamentales para ese nivel de grado.

El aumento de los estudiantes que no cumplen con esa marca es de particular preocupación.

Las inmersiones en la lectura vienen como Docenas de estados revisan su instrucción de lectura con materiales que se alinean mejor con la ciencia de la lectura. Y aunque los funcionarios de educación federales suelen ser reticentes para explicar qué causó un aumento o disminución particular en los puntajes, Carr advirtió que las caídas casi universales en la lectura no deben tomarse como evidencia de que las reformas de lectura no han funcionado.

Señaló el ejemplo de Louisiana, donde los alumnos de cuarto grado están anotando mejor en la lectura que en 2019, lo que supera la tendencia nacional. Ese estado se ha centrado en gran medida en la ciencia de la lectura “pero no comenzaron ayer”, dijo Carr.

“Pudieron lograr esto, y no solo mejorar a los niveles pre-pandemias, sino que los superaron y traer a sus bajos generadores”, dijo. “No diría que la esperanza se pierde”.

Aún así, Lesley Muldoon, directora ejecutiva de la Junta de gobierno de NAEP, dijo que la creciente parte de los niños que no puede leer en el nivel básico de NAEP, que generalmente se corresponde con los estándares de competencia estatales, es preocupante.

Si un alumno de cuarto grado no puede cumplir con eso en la lectura, “estamos diciendo que es poco probable que determinen el significado de una palabra familiar usando el contexto del texto”, dijo Muldoon. “Esa es una habilidad crucial que los estudiantes realmente necesitan para ingresar a la escuela secundaria”.

Los puntajes de las matemáticas de NAEP muestran la recuperación, pero también el estancamiento

En las matemáticas de cuarto grado, las puntuaciones promedio aumentaron dos puntos desde 2022, pero todavía fueron tres puntos más bajos que los niveles previos a la pandemia. Solo en Alabama los alumnos de cuarto grado tuvieron puntajes más altos que sus homólogos de 2019. El puntaje promedio fue levantado por estudiantes de alto rendimiento que vieron mayores ganancias, mientras que los estudiantes de menor rendimiento hicieron aproximadamente lo mismo que en 2022.

Quince estados y 14 distritos urbanos vieron mejoras en comparación con 2022. Las Escuelas Públicas del Distrito de Columbia registraron ganancias de 10 puntos, muy por encima del promedio nacional. Las escuelas de DC también mostraron mejoras para los estudiantes de bajo y alto rendimiento, al igual que las escuelas en Atlanta, Baltimore, Houston, Los Ángeles, el condado de Miami-Dade y el condado de Guilford, Carolina del Norte.

Las matemáticas de octavo grado eran una historia diferente. No hubo cambios en los puntajes promedio porque, si bien los alto rendimiento lo hicieron mejor que sus homólogos en 2022, los de bajo rendimiento lo hicieron peor.

Las matemáticas de la escuela secundaria han sido un área problemática en la estela de la pandemia. Algunos estudiantes lucharon por aprender conceptos clave virtualmente, como cómo dividir fracciones o graficar una línea. Esa falta de conocimiento los siguió. Otros pueden haber sido repetidos a menudo porque sus compañeros de clase estaban ausentes mucho, lo que los puso atrás en sus lecciones.

West, el miembro de la junta de gobierno de NAEP, dijo que parecía que la pandemia aceleró la disminución entre los alumnos de octavo grado de bajo rendimiento en matemáticas, pero fue aún más sorprendente que “el fondo continuó cayendo” de 2022 a 2024.

“La conclusión principal es que: lo que hemos hecho como nación, incluidos los dólares federales de recuperación, ha sido insuficiente”, dijo.

Los estudiantes que luchan en la escuela secundaria a menudo terminan bloqueado de matemáticas más avanzadas en la escuela secundaria Eso puede abrir puertas a carreras más pagadas en campos STEM.

Mark Miller, quien enseña matemáticas de octavo grado en el distrito escolar de Cheyenne Mountain de Colorado, dijo que la disminución de la motivación de los estudiantes y el “pegado a la sensación” podrían estar contribuyendo. En los últimos años, los estudiantes que luchan en su salón de clases han necesitado un empujón mayor para profundizar en problemas difíciles que cuando comenzó a enseñar hace casi dos décadas.

“El entrenador en mí ha tenido que llegar a mis discursos motivacionales de entrenamiento en mi salón de clases tanto como he tenido que tener que hacerlo en la cancha o en el campo”, dijo Miller, quien también es un ex miembro de la junta de gobierno de NAEP. Muchos estudiantes piensan: “Si quiero saber algo, puedo buscarlo en dos segundos, ¿por qué necesito perseverar a través de aprender cómo resolver sistemas de ecuaciones o aprender a resolver un problema de palabras?”

Una cosa es que su escuela es: mantener a los niños que no cumplieron con ciertos estándares de matemáticas en las mismas clases que sus compañeros mientras brindan apoyo adicional, en lugar de trasladarlos a matemáticas correctivas. La esperanza es que los maestros puedan llenar los vacíos con mini lecciones en el camino, y que los estudiantes que luchan se sentirán más seguros de sus habilidades matemáticas si están aprendiendo junto a sus compañeros.

Las brechas de puntaje de NAEP tienen consecuencias para la 'sociedad equitativa'

Si bien la pandemia seguramente ha tenido un impacto duradero en los estudiantes, La brecha entre el alto y bajo rendimiento parece haber comenzado a crecer hace aproximadamente una década. Brechas similares han aparecido en las pruebas internacionales y son más marcados para los estudiantes estadounidenses que para aquellos en otros países que también experimentaron interrupciones de pandemia.

Abundan las teorías: el gobierno federal disminuyó en las medidas de responsabilidad escolar, y los líderes escolares apartaron los ojos de los mejores artistas. La gran recesión, con sus traumas económicos seguido de cortes de gasto profundosdejó un cicatriz duradera en la educación estadounidense. Los teléfonos están agitando nuestra capacidad de atención y habilidades cognitivas.

Nat Malkus, miembro principal del American Enterprise Institute, destacó la tendencia en un análisis Publicado antes del lanzamiento de NAEP. Señaló que la creciente división entre el alto y bajo rendimiento incluso aparece en una prueba de habilidades reciente para adultos que no han estado en la escuela en años, lo que complica la idea de que algo relacionado con la escuela es el conductor principal.

Las tendencias desafían explicaciones fáciles y probablemente tienen múltiples causas, dijo.

Las pruebas como NAEP no pueden responder el por qué. Pero Malkus espera que los investigadores con acceso a datos a nivel de alumnos puedan comenzar a cavar en más. ¿Están concentrados los estudiantes de bajo rendimiento en ciertas escuelas? ¿Comparten ciertas características? ¿O están inscritos en escuelas con puntajes de prueba altos y bajos?

También espera que los superintendentes y directores busquen estos datos sobre sus propias escuelas y encuentren formas de apoyar a los estudiantes de bajo rendimiento, incluso cuando los puntajes promedio de las pruebas se ven bien.

“Lo que esto significa para la historia para una sociedad equitativa es enorme”, dijo.

Sin embargo, no parece haber suficiente urgencia para llegar al fondo del problema, dijo Dan Goldhaber, quien dirige el Centro para el Análisis de Datos Longitudinales en Investigación Educativa en los Institutos Americanos de Investigación.

Mientras que su investigación y otros encontraron que Ayuda Pandemia Federal ayudó a la recuperación académicaGoldhaber dijo que es razonable preguntar si podría haber hecho más. En la prisa por sacar dinero por la puerta, se perdió una oportunidad real para recopilar datos que habrían demostrado qué intervenciones realmente mueven la aguja para los estudiantes que luchan, dijo.

“Creo que miraremos hacia atrás en 25 años, y veremos que todos estos niños tienen estos resultados en la vida que fueron predichos por esta gran disminución”, dijo. “El mensaje está en todas partes, pero no veo mucho apetito para abordarlo”.

Tiza es un sitio de noticias sin fines de lucro que cubre el cambio educativo en las escuelas públicas.

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