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Entró a las llamadas de los padres. Más escritorios vacíos en las aulas. Mayor ansiedad.
Esos son algunos de los funcionarios escolares de efectos de todo el país dicen que sus comunidades han estado experimentando en las semanas posteriores a la administración Trump enrollado hacia atrás Una política federal que restringió las inmigraciones y la aplicación de la aduana de realizar redadas en terrenos escolares.
Sin embargo, no se han reportado arrestos en hielo en las escuelas, pero el miedo causado por las redadas no muestra ninguna señal de dejar de aluminarlo, ya que el presidente busca nuevas formas de cumplir su promesa de campaña de deportaciones masivas. Un juez denegado Un intento de prohibir que el hielo ingrese a los campus de K-12 en las escuelas públicas de Denver, donde el superintendente dice que el temor a los arrestos por deportación ha aumentado el tasa de ausencia.
La investigación es clara en el impacto del estrés sobre la capacidad de los estudiantes para aprender, que se volvió particularmente destacado después del inicio de la pandemia.
A medida que aumentan los arrestos de inmigración en todo el país, la tensión psicológica en los niños inmigrantes, o cuyos miembros de la familia son inmigrantes, también es probable que continúe. En Los Ángeles, un hombre era detenido por oficiales de inmigración frente a sus hijos. Un estudiante de Denver de 9 años ha sido ordenado para aparecer antes de un juez de inmigración después del arresto de su madre por hielo en su casa.
Edsurge habló con Germán A. Cadenas, director asociado del Centro para la Juventud Social Emocional Social de la Universidad de Rutgers en Nueva Jersey, sobre las formas en que el estrés causado por el clima político actual puede manifestarse en los niños y afectar su aprendizaje.
Cárdenas, también profesor asociado de psicología clínica, discutió cómo los maestros y administradores pueden ayudar a los estudiantes a sentirse seguros en la escuela.
Esta entrevista ha sido editada por longitud y claridad.
Edsurge: Hemos visto muchas noticias sobre cómo las redadas en las comunidades de inmigrantes están causando ansiedad, incluso entre los niños. ¿Cómo les afecta el estrés?
Germán A. Cadenas: Sabemos por décadas de investigación que el estrés, especialmente cuando los niños no se sienten seguros, no es útil para su desarrollo o su aprendizaje. Es un impedimento para el aprendizaje y el desarrollo de los jóvenes. Eso es para todos los niños y eso incluye inmigrantes.
Hay una buena cantidad de investigación de esa aplicación en Arizona (en 2010), en los 1070 días de SB, que mostró que en realidad hay un efecto indirecto. Eso significa que aunque estas políticas antiinmigrantes se dirigen a inmigrantes indocumentados, también dañan a las personas en diferentes estados y ciudadanos estadounidenses.
Los estudiantes están en el aula con otros estudiantes que tienen diferentes tipos de estados. Cuando hay miedo en el aula, cuando alguien se siente ansioso por su familia, eso afecta a sus amigos, afecta a los compañeros de clase con los que están sentados en el aula. Impacta a los maestros.
Es muy perjudicial para el aprendizaje y la salud mental que los niños tengan este miedo y esta ansiedad. Creo que es muy preocupante que el ICE esté facultado para ingresar a espacios educativos ahora e interrumpir estos lugares que solíamos pensar como lugares seguros para los niños. Los niños no son delincuentes, los niños solo son niños.
Usted fue parte de una Fuerza de Tarea de la Asociación Americana de Psicología que visitó refugios de inmigrantes en ambos lados de la frontera de Texas-México el año pasado. ¿Qué observó sobre la salud mental de los niños que esperaban cruzar o acababan de llegar a los Estados Unidos?
La razón por la cual los inmigrantes llegan a los EE. UU. En la frontera en los puntos de entrada es la misma razón por la que siempre hemos tenido inmigración, y es porque las personas buscan una vida mejor, están buscando mejores condiciones, y eso es lo que vi en la frontera.
Acabo de ver personas que estaban muy desesperadas y que huyeron de condiciones difíciles y que querían una oportunidad para trabajar y contribuir y mantener a sus familias seguras. Hubo muchos, muchos hijos, muchas familias, muchas mujeres que estaban embarazadas o que tenían hijos pequeños, y realmente se movía para ver cómo las familias intentaban mantener una sensación de normalidad para sus hijos, incluso en los campos de inmigración donde dormían en las tiendas y en el piso, pero aún se podía ver a los niños corriendo y jugando y las familias que los trataban con mucha afección.
Creo que realmente habla de la resistencia de los inmigrantes y las familias de inmigrantes y cuán fuertes son esos lazos. Y creo que es un factor protector, incluso dentro de esta incertidumbre, que las familias inmigrantes solo están tratando de mantenerse a salvo en este momento.
En el Informe que vino de esa visita fronterizausted y sus colegas explican la ciencia detrás de cómo el estrés afecta la salud mental y dan recomendaciones sobre cómo los educadores pueden apoyar a sus estudiantes inmigrantes. ¿Podría repasar cómo el estrés podría manifestarse en este momento en los niños inmigrantes y su capacidad para aprender?
Lo que sabemos por la investigación del desarrollo humano y las ciencias educativas es que es muy importante que los niños se sientan seguros en el aula para aprender, sentir que pertenecen, para sentir que están en un entorno estable 一 Estabilidad familiar, estabilidad en sus instituciones educativas, en sus vecindarios, en sus comunidades.
Esa estabilidad de la estructura es muy importante para el desarrollo de los niños porque les permite sentirse seguros y relajarse. Cuando lo hacen, entonces el centro de aprendizaje del cerebro se vuelve activo, y luego los niños pueden comprometerse con el aprendizaje de una manera significativa.
Para que los niños tengan miedo y estrés, simplemente no es bueno para su desarrollo. Sabemos que puede causar problemas de comportamiento, ¿verdad? Los niños están aprendiendo a manejar sus emociones y hacer frente, y a veces sin tener el apoyo de personas capacitadas, puede ser realmente difícil para los niños dar sentido a lo que está sucediendo.
También sabemos que para que sientan que las cosas no son estables, y que hay una sensación de incertidumbre sobre si sus cuidadores serán tomados, ese es un lugar muy aterrador para los niños.
Gran parte de su investigación es sobre cómo las instituciones educativas pueden apoyar a las jóvenes y familias inmigrantes. ¿Cuáles son algunas de esas estrategias?
Creo que tratar de proteger esa seguridad en el medio ambiente tanto como sea posible. Especialmente con los programas que están especializados para ayudar a los niños (y) las familias a sentir un sentido de pertenencia en las escuelas, es realmente importante tener proveedores de salud mental culturalmente receptivos dentro de las escuelas, personas capacitadas para trabajar con preocupaciones emocionales que podrían surgir de este contexto antiinmigrante.
También para proporcionar un espacio para que los niños y las familias aprendan sobre sus derechos legales y comprendan lo que está sucediendo con este contexto, y para tener una sensación de sentirse capacitado en eso. Creo que esas cosas son muy útiles.
Usted mencionó anteriormente SB 1070 de Arizonaque fue la ley de “Mostrarme los documentos” de 2010 que causó temor a los perfiles raciales contra los latinos por parte de la policía. Obviamente, hay efectos inmediatos del estrés causado por políticas como esa, pero ¿los niños terminan sintiendo efectos a largo plazo? ¿Puede afectar su aprendizaje en el futuro?
Creo que depende, pero sí, ciertamente existe el riesgo de que este clima y este tipo de aplicación agresiva puedan tener un efecto a largo plazo. Creo que realmente depende de la persona y la familia y las circunstancias, pero creo que ha habido investigaciones que muestran que las separaciones familiares en particular, como perder a un miembro de la familia que es deportado, es profundamente, profundamente doloroso y difícil.
Hay un informar que armamos Con una organización sin fines de lucro llamada Immschools, y son un socio cercano mío. Hemos estado trabajando mucho juntos en los últimos años para documentar cómo podemos ayudar a las escuelas a ser más seguros para los estudiantes y familias indocumentadas.
Immschools proporciona programas dentro de las escuelas que ayudan a los miembros de la familia y los jóvenes a aprender sobre sus derechos legales. Descubrimos que al final de los programas, los jóvenes mostraron un alto nivel de bienestar psicológico en comparación con los estudiantes que no habían recibido el programa.
Así que diría que en este momento es muy importante, especialmente para los educadores, para las personas que trabajan en sistemas K-12, son muy explícitos sobre cuán acogedores son hacia los inmigrantes.
El bienestar psicológico también estaba vinculado al sentido de agencia de los niños para pedir apoyo cuando lo necesitan. También estaba vinculado a la cultura escolar. Entonces, de nuevo, hay tanto que las escuelas pueden hacer para ser seguras para jóvenes indocumentados y jóvenes inmigrantes en estados (legales).
El bienestar psicológico también estaba relacionado con el compromiso académico positivo. Entonces, volviendo a su pregunta sobre cómo se puede manifestar el estrés, a veces sentirse estresado se interpone en el camino del rendimiento de los niños en la escuela, y sus resultados académicos pueden verse afectados.
Pero estamos viendo que los comportamientos de bienvenida hacia los inmigrantes y la cultura escolar están vinculados a la salud mental, un mayor bienestar psicológico, y esas cosas también están vinculadas a una mayor participación positiva en los académicos.
Así que debes ser explícito y decir: “De nada aquí. Te queremos aquí”.
Creo que es útil ser explícito y mostrarlo a través de sus comportamientos, y hay muchas maneras en que los educadores pueden hacer eso.
Por ejemplo, celebrando diferentes culturas de donde pueden provenir los niños, celebrando la diversidad cultural dentro del aula, celebrando las historias de inmigrantes, integrándolos en el plan de estudios, celebrando música y centrando las historias de inmigrantes que están aquí en los Estados Unidos y creando una atmósfera que es acogedora.
¿Crees que los maestros y las escuelas pueden hacerlo en este momento con amenazas de financiar sobre diversidad, equidad e inclusión?
Desafortunadamente, es un entorno realmente difícil para los educadores y las escuelas. Sé que se establecen muchas barreras para que las escuelas puedan apoyar a todos los estudiantes de la manera que merecen ser apoyados, y desearía tener más respuestas.
En muchos sentidos, esto no tiene precedentes que las iniciativas de diversidad en las escuelas estén siendo limitadas y restringidas. Creo que es importante que las escuelas comprendan las políticas de su distrito con respecto a la diversidad, y también comprendan sus leyes y políticas locales y tomen decisiones sobre esto con sus administradores, para encontrar una manera de apoyar a los estudiantes de una manera que se sientan mejor alineadas con todos los diferentes cambios.
Creo que todavía hay mucho espacio para que los educadores hagan lo correcto por todos sus estudiantes, incluidos los estudiantes inmigrantes.
¿Podría compartir algunos ejemplos de cómo los educadores pueden hacer eso?
He investigado un poco con jóvenes estudiantes universitarios indocumentados donde he demostrado que las experiencias de discriminación cotidiana están vinculadas a más ansiedad y más depresión para ellos, y hay una investigación similar con los jóvenes inmigrantes que otros académicos han hecho.
Una cosa que los maestros pueden hacer es crear un entorno donde la discriminación no se tolera en el aula, donde no se tolera el acoso escolar, y donde la discriminación y el acoso cotidiano se abordan adecuadamente dentro del aula o con más apoyo de proveedores o administradores de salud mental. Hace un par de semanas, vimos la muy triste y trágica noticia de que una niña en Texas se suicidó porque estaba siendo intimidado sobre el estado de inmigración de sus padres.
Entonces, para que los maestros intervengan, para que los educadores intervengan, brinden apoyo de salud mental, abordenlo con las familias y realmente sean un escudo para los niños que experimentan discriminación dentro de las escuelas, creo que es una forma de crear ese sentido de pertenencia y esa seguridad.
Otra estrategia que lanzaré allí: estamos viviendo en un entorno de mucha información errónea y desinformación sobre la inmigración. Una estrategia que los educadores pueden usar es reflexionar sobre sus propios prejuicios y sus propias creencias, sus propias actitudes sobre los inmigrantes y desafiarlos y tratar de acceder a la información objetiva sobre la inmigración, seguir fuentes de buena reputación relacionadas con la inmigración, (para evaluar) donde reciben sus noticias y dónde obtienen su información sobre los inmigrantes.
