Riley Campbell no es una de esas aspirantes a educadoras que siempre soñaron con dirigir su propia clase o que jugaban en la escuela con sus amigos mientras crecían.
Durante un tiempo, pensó que podría dedicarse a la industria hotelera y siguió una carrera relacionada. trayectoria de educación profesional y técnica (CTE) en su escuela secundaria.
Pero una serie de acontecimientos inesperados la llevaron a reconsiderar sus planes.
En décimo grado, por algo de dinero extra, Campbell se inscribió para dar clases particulares a estudiantes de escuela primaria a través de un programa de alfabetización en su ciudad natal de Washington, DC. Más tarde, el programa le dio la oportunidad de ser coautora y publicar su primer libro para niños a los 16 años.
Luego, durante su último año, Campbell se matriculó en algunos cursos de educación universitaria.
Esas clases de inscripción dual sellaron el trato: Campbell se convertiría en maestra.
Campbell ahora asiste a la American University, donde participa en el Programa de becarios docentesque le otorgó una beca completa y ofrece una variedad de recursos y apoyo a los aspirantes a educadores, como capacitación docente.
Ahora, estudiante de tercer año de la universidad, no ha mirado atrás. Cada paso del camino le ha proporcionado una mayor validación de que pertenece a la educación y que el campo necesita su perspectiva, su compasión y su enfoque centrado en el estudiante.
En nuestra serie Future Teacher, presentamos a personas en programas de preparación docente que pronto ingresarán a sus propias aulas, para comprender qué los atrajo a este campo y qué los motiva a quedarse, en un momento en que muchos de sus compañeros están eligiendo otros. trayectorias profesionales y profesiones. Este mes presentamos a Riley Campbell.
La siguiente entrevista ha sido editada y condensada para mayor claridad.
Nombre: Riley Campbell
Edad: 20
Ciudad actual: Washington DC
Colega: Universidad Americana
Área de estudio: Educación primaria con mención en estudios de la mujer, género y sexualidad.
tiene la intención de enseñar: Primaria
EdSurge: ¿Cuál es su primer recuerdo de un maestro?
Riley Campbell: Creo que mi primer recuerdo es el de mi maestra de primer grado. Estaba muy abierta a permitir que los estudiantes trajeran sus propias experiencias al aula. Ese es un gran concepto para primer grado. Uno de mis compañeros de clase había escrito y publicado un libro cuando era niño de primer grado (con la ayuda de sus padres, obviamente) y le permitió leer su historia ante la clase. Eso nos entusiasmó mucho con la lectura. Esa fue mi primera introducción al gusto por la lectura.
¿Cuándo te diste cuenta de que querías ser profesora?
Es un poco una historia. Así que fui a la escuela secundaria Ballou, que está aquí en Washington, DC, en el distrito 8. La escuela secundaria Ballou y muchas otras escuelas secundarias en DC tienen un programa de lectura llamado Alcance incorporado. Es un programa extracurricular en el que se contrata y capacita a estudiantes de secundaria para que den clases particulares a estudiantes de primaria para tratar de mejorar sus puntajes en lectura. Trabajé con Reach durante mucho tiempo, pero realmente no tenía ningún deseo de ser educador. Simplemente me gustó el dinero.
Pero, sinceramente, fue ese programa el que me inspiró a pensar: 'Oh, puedo hacer esto'. Durante mi primer año, éramos solo otro tutor y yo, y al principio trabajábamos con los estudiantes uno a uno. Pero al final del año, los dos estábamos dando clases particulares a una clase entera de estudiantes y pude manejarlo bastante bien. Ahí es donde tuve una idea de: 'Esto podría ser algo en lo que pueda profundizar'.
Reach también tiene un programa de verano donde los estudiantes eligen un proyecto de alfabetización para trabajar y presentarlo al final del verano. Dos años seguidos elegí hacer un proyecto de libro. Soy un autor publicado de dos libros para niños, y fue esa experiencia de escribir libros para niños lo que me hizo pasar de “Esto puede ser algo que posiblemente pueda hacer” a “Esto es algo que realmente quiero hacer”. hacer.'
Aún así, no estaba exactamente seguro. Se oye decir que a los profesores no se les paga mucho y no estaba seguro de si me apasionaba la educación o si simplemente me gustaba trabajar con niños.
Luego, en mi último año, comencé cursos de doble matrícula en American University, y me enamoré absolutamente. Tomé un curso llamado Escuelas y Sociedad y otro llamado Justicia Social en la Educación Urbana. Ni siquiera puedo explicar lo iluminado que me sentí al tomar esas clases. En cierto modo, unió mi experiencia como tutora y mi experiencia como estudiante de secundaria y universitario de inscripción dual, y me mostró un lado de la educación que no había visto antes.
Creo que fue una combinación de esas experiencias lo que realmente me hizo sentir, cuando terminé mi programa de inscripción dual, que esto era definitivamente lo que quería hacer, que la educación es mi pasión. No puedo decir que fue una cosa en particular, sino simplemente una serie de eventos que me empujaron a tomar este camino.
Cuéntame sobre los dos libros que publicaste.
El primer libro se llama “¡Ser valiente!”Y soy coautor con otros dos estudiantes, además teníamos un ilustrador. Tenía 16 años cuando salió este libro. Lo escribimos durante el verano de 2019, cuando estaba haciendo la transición del décimo al undécimo grado. Mis coautores y yo realmente queríamos tener un libro que tratara sobre la justicia social, especialmente con el clima político actual.
Escribimos este libro para niños., especialmente a los niños pequeños de primaria, para hacerles saber que sus sentimientos y emociones son válidos y que no hay nada de malo en expresarlos. También queríamos que el libro reflejara nuestra ciudad, por lo que toda la historia se desarrolla en DC. Tenemos referencias a lugares emblemáticos de la ciudad, como un popular campo de béisbol.
El verano siguiente, que fue el año en que llegó la COVID, estábamos nuevamente en el programa y queríamos publicar un segundo libro. Seguimos el mismo proceso (colaborar para escribir nuestra historia), pero a través de Zoom, lo cual fue bastante difícil.
El segundo libro, “Diarou no es tan diferente”, fue inspirado por uno de mis coautores, Diarou. (Trabajé con diferentes coautores para cada libro). Ella era una recién llegada a Reach, es de Guinea, en África, y es una de las personas más dulces que jamás haya existido. Escribimos la historia basándonos en su experiencia como inmigrante: llegar a un nuevo país, unirse a una nueva escuela, luchar por conectarse con la gente y luego encontrar una comunidad a través del idioma. Lo publicamos en noviembre de 2020.
Me encantaba escribir historias para niños sobre cómo encontrarse a sí mismos y ser quienes son y expresarse de la manera en que se sienten más cómodos.
También eres parte del programa Teacher Fellows de American University, ¿verdad? Cuéntame sobre eso.
Sí. Entonces, una de las cosas más sorprendentes es que tenemos garantizado un trabajo en las Escuelas Públicas de DC después de graduarnos. Una vez que obtengo mi título, saber que tengo mi trabajo asegurado cuando me gradúe me quita un peso de encima.
También es fantástico porque, como becarios, seguiremos teniendo contacto con el profesorado que dirige el programa de becas; las mismas personas con las que hemos estado estableciendo relaciones durante más de cuatro años nos guiarán durante los primeros cinco años después de graduarnos. Ellos nos controlarán y eso es una garantía. Realmente lo aprecio porque tengo un poco de miedo de ser maestra de primer año.
La beca es una de las mejores cosas que me ha pasado en la vida y lo digo en serio. Me encanta el apoyo que recibimos de la facultad y el personal de AU. Son muy diligentes para asegurarse de que tengamos acceso a oportunidades. Cualquier cosa que necesitemos, se aseguran de que podamos conseguirla. El transporte no es un problema, el acceso no es un problema.
Los líderes nos vigilan constantemente. La mejor palabra para describir la beca es “apoyo”. Literalmente hacen todo lo que está a su alcance para asegurarse de que tengamos el mayor apoyo posible.
¿Por qué quieres ser profesor?
Quiero reavivar el fuego (o encender el fuego, para algunas personas) de la educación. Si los estudiantes encuentran alegría al aprender a una edad muy temprana, entonces encontrarán alegría al aprender cuando sean mayores y entonces podremos continuar el ciclo de aprendizaje.
¿Su propia experiencia en la escuela fue en gran medida positiva o en gran medida negativa, y cómo influye eso en su enfoque de la enseñanza?
Tuve un par de experiencias negativas con los profesores, pero incluso esas experiencias me ayudaron a tomar decisiones ahora como educador, porque vi lo que no quería que mis propios alumnos experimentaran. Por ejemplo, mi maestra de cuarto grado señalaba a las personas, gritaba y literalmente dividía el aula por la mitad, dividiendo a los estudiantes “buenos” y “malos”. Mirando hacia atrás, sé que definitivamente no quiero ser como ella. Creo en las prácticas de enseñanza restaurativa.
Pero en general, diría que tuve una experiencia bastante positiva, especialmente en la escuela secundaria porque mucha gente me apoyaba. Fui el mejor estudiante cuando me gradué. Obtuve sobresalientes durante toda mi carrera en la escuela secundaria.
Tuve una maestra, la Sra. Graham, que es la dama más dulce del mundo, y ella realmente me hizo sentir que pertenecía a ese lugar. Y ella era una nueva maestra. No lo supe hasta que ya me sentí apegado a ella, pero era su primer año enseñando. Cuando recuerdo lo segura que parecía durante su primer año enseñando, pienso: 'Vaya, puedo ser esa maestra y los estudiantes ni siquiera lo sabrían (es mi primer año)'.
¿Qué te da esperanza sobre tu futura carrera?
La generación detrás de mí.
El semestre pasado estuve trabajando en un salón de clases de quinto grado varias veces a la semana para mi clase de aprendizaje-servicio, y era la primera vez que trabajaba con un grupo mayor de estudiantes (de primaria). Me recordaban a mí mismo cuando era niño. Casi todos los estudiantes de esa clase estaban entusiasmados por aprender, e incluso los estudiantes que no estaban entusiasmados estaban abiertos a tener conversaciones sobre el motivo. Todavía podía conectarme con ellos gracias a algunos de los enfoques de enseñanza que aprendí en la American University.
Mucha gente se queja de los estudiantes hoy en día, pero yo veo exactamente lo contrario: niños que son brillantes y quieren aprender. Sólo tienes que despertar su interés.
¿Qué te da pausa o te preocupa de ser docente?
Una cosa es el sueldo. Soy consciente de cuánto me pagarán, pero eso no significa que el salario que ganan los profesores esté bien. Y tengo mucha suerte porque a los profesores de DC se les paga más que (la mayoría) de los profesores de EE. UU.
De hecho, comencé con una maestra diferente en mi clase de aprendizaje de servicio a la que terminé, porque ni siquiera una semana después de trabajar con ella, la primera maestra había renunciado. Los docentes están siendo sobrecargados de trabajo y subestimados. Muchos de ellos están estresados y abandonan el campo.
Realmente tengo miedo de que en algún momento no haya suficientes maestros para satisfacer las demandas de los estudiantes y que la educación empeore. Realmente espero que no llegue a ese punto.
¿Por qué el campo te necesita ahora mismo?
Nunca es posible tener suficientes docentes, y tener una fuerza laboral docente diversa es muy importante porque los estudiantes son muy diversos. Aunque mi experiencia particular puede no ser única, es una experiencia que tal vez un estudiante (o incluso otro maestro) nunca haya escuchado antes. Y tener perspectivas diversas en tantos espacios como sea posible es importante para fomentar una educación culturalmente receptiva y una comunidad de aula sólida.
