El mensaje inesperado que recibí de un estudiante fue bastante simple: “¿Hay alguna posibilidad de que estés haciendo algún tipo de estudio independiente sobre criptografía o algo por el estilo?” No tenía intención de impartir un curso sobre criptografía. Pero había estado pensando en ofrecer un curso sobre bitcoin. Este era el aviso que necesitaba.
Como profesor universitario de ingeniería y bitcoiner, soy muy consciente de que la educación sobre bitcoin es crucial para la plena realización de su potencial. Las propiedades intrínsecas de bitcoin lo convierten en una base sólida para un nuevo sistema monetario. Sin embargo, tendrá que crecer significativamente en la propiedad emergente de amplia aceptación antes de que pueda desafiar el status quo. La aceptación sólo crecerá con la educación. bitcoin todavía es nuevo, desconocido y confuso para la mayoría de la gente. Necesitamos encontrar personas curiosas que se esfuercen por comprenderlo y luego transmitir su comprensión y su confianza a otros en su círculo de confianza.
Mientras pensaba en la solicitud del estudiante y en la suma importancia de la educación sobre bitcoin, consideré si debería ofrecer un curso sobre bitcoin. ¡Qué mejor manera de educar a las personas sobre bitcoin que tenerlas como audiencia cautiva durante todo un semestre, con la piel en juego en la matrícula y una calificación en juego! Puse algunas sondas entre otros estudiantes y obtuve una recepción positiva.
PAISAJE DEL CURSO DE bitcoin
Empecé a buscar modelos de cursos. En el proceso hice un descubrimiento sorprendente. Si bien una gran cantidad de cursos en las principales universidades cubren bitcoin, la mayoría no se centra en bitcoin. Los cursos a menudo se enumeran como “bitcoin y criptomonedas” y tratan a bitcoin como una criptomoneda más. Los cursos “bitcoin y Blockchain” abordan la cadena de bloques abstraída de bitcoin como la innovación que realmente importa.
Otros cursos, como bitcoin-education-what-i-learned-teaching-a-bitcoin-class-in-texas/?sh=7ea959c25567″>el curso desarrollado por Korok Ray en Texas A&M, explora con cierta profundidad los aspectos técnicos de bitcoin y requiere la programación como una parte importante de la experiencia. Este enfoque puede resultar valioso para estudiantes con mentalidad técnica. Pero puede que no atraiga a quienes no están motivados para codificar.
Los únicos cursos que encontré que eran específicos de bitcoin pero no principalmente técnicos fueron los siguientes:
“La Filosofía y Economía de bitcoin“, impartido por Andrew Bailey, Profesor Asociado de Filosofía en Yale-NUS
“bitcoin y el futuro del dinero”, impartido por Craig Warmke, profesor asociado de Filosofía en la Universidad del Norte de Illinois
“bitcoin y activos digitales”, impartido por Nik Bhatia, profesor adjunto de Finanzas y Economía Empresarial de la Universidad del Sur de California
*El profesor Ray está trabajando ahora en un curso más general para estudiantes de negocios.
(Si alguien más ofrece un curso de este tipo, ¡hágamelo saber!)
Claramente, un curso general organizado específicamente en torno a bitcoin es una gran necesidad en la universidad.
FILOSOFÍA DEL CURSO
Elegí ofrecer un curso que no fuera principalmente técnico sino que se centrara específicamente en bitcoin. Lo llamé “Explorando bitcoin“. Hablé de otros proyectos criptográficos, pero en parte para hacer una clara distinción entre bitcoin y criptografía. Quería que los estudiantes comprendieran que bitcoin es una innovación potencialmente transformadora del mundo. Si bien algunos proyectos criptográficos pueden tener valor para funciones distintas al dinero, no deberían ponerse al mismo nivel que bitcoin y no merecen el mismo nivel de atención. Sostuve que un enfoque en capas para desarrollar capacidades en bitcoin tiene sentido en términos de ingeniería. Usé Rayo, Rizomay Líquido como ejemplos de esfuerzos que están haciendo precisamente eso. No es una buena práctica de ingeniería intentar crear protocolos que hagan todo al mismo tiempo.
Mi curso cubrió los detalles técnicos y de ingeniería en un nivel accesible, pero se centró igualmente en los aspectos económicos, financieros y sociales de bitcoin. Estructuré deliberadamente el curso para que los estudiantes de cualquier especialidad pudieran tomar el curso sin requisitos previos. Quería que el llamamiento fuera lo más amplio posible; bitcoin es para todos.
Recibí un pequeño rechazo por mi decisión de centrarme en bitcoin. Los estudiantes sentían mucha curiosidad por las criptomonedas, pero en general aceptaron mis argumentos sobre la prioridad de bitcoin. Otros cuestionaron cómo el enfoque en bitcoin reflejaba valores académicos como la investigación, el análisis y la experimentación. Mi respuesta fue que bitcoin es la criptomoneda original; es la génesis de la escasez absoluta. Resuelve los problemas fundamentales del dinero. Tiene una capitalización de mercado igual a la de todos los demás criptoactivos combinados y un efecto de red que eclipsa a los demás. Y tiene sentido estudiar en profundidad lo más importante en lugar de cubrir superficialmente mil cosas mucho menos importantes.
EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
Creo que este enfoque tuvo éxito y mantuvo los valores académicos de desafiar a los estudiantes a pensar, defender principios de diseño probados en el tiempo y centrarse en las cuestiones fundamentales. Un estudiante dijo lo siguiente una vez finalizado el curso: “Pensé que sabía mucho sobre bitcoin antes de este curso, pero este curso me hizo humilde y desafió algunas de mis perspectivas. Lo más importante es que esta clase me ayudó a aprender por qué bitcoin debería separarse. de otras criptomonedas, que es un mensaje que planeo llevar mientras sigo contándoles a otros sobre bitcoin“.
Debido a que mi objetivo era dar cabida a una amplia variedad de estudiantes e intereses, solicité que cada uno de ellos diseñara y ejecutara un proyecto individual significativo de duración. El proyecto podría involucrar hardware, software, un estudio de caso o un trabajo de investigación. Al darles la flexibilidad de elegir un tema con mi aprobación, el curso se adaptó a sus intereses, fortalezas y dirección profesional individuales. Los temas abarcaron desde la investigación sobre los desafíos en la educación de bitcoin hasta la implementación de hardware de una plataforma minera simple.
La tarea final requirió que los estudiantes aprovecharan todo lo que aprendieron en el curso para crear una presentación informativa y persuasiva sobre bitcoin. Debían exponer sus mejores argumentos para explicar por qué todos deberían…o no debería, si esa fuera su conclusión—preocuparse por bitcoin y presentarlo al menos a tres personas. (Me complace informar que todos los estudiantes eligieron hacer una presentación a favor de bitcoin). Los enfoques de los estudiantes fueron bastante inventivos. Un estudiante pidió a todos sus oyentes que sacaran sus teléfonos, crearan una cuenta en un intercambio y compraran 10 dólares en bitcoins. Los guió a través del proceso y todos se marcharon sosteniendo un pequeño bitcoin, ahora con piel en el juego y una razón para aprender más sobre bitcoin.
Algunos estudiantes también descubrieron, para su consternación, que algunos de sus oyentes se oponían rotundamente a bitcoin (normalmente a las “criptomonedas”), y los intentos de persuasión de los estudiantes hicieron muy poco para cambiar las opiniones. ¡La educación sobre bitcoin es un desafío! Esperaba que esta experiencia fuera el comienzo de una vida de aprendizaje y esfuerzo para educar a otros sobre bitcoin. Al final del semestre, más del 70% de los estudiantes indicaron que planean encontrar formas de educar a otros sobre bitcoin.
RESPUESTA DEL ESTUDIANTE
En general, creo que este curso fue bastante efectivo para educar a los estudiantes sobre bitcoin y prepararlos para llevarlo adelante en sus propias decisiones y conversaciones con otros. Pude evaluar varias medidas que confirman esta afirmación. Para poner estos datos en perspectiva, casi la mitad de la clase se inscribió no por interés en bitcoin sino por la razón declarada de que “era el único curso relevante disponible”. No es una gran noticia para el ego del profesor, pero de todos modos fue un desafío digno. Sólo un poco más de una cuarta parte de los estudiantes había incursionado alguna vez en las criptomonedas. A continuación se muestra el cambio en la distribución del interés en la tecnología bitcoin.
Los comentarios de los estudiantes en otras áreas también son reveladores, como se evidencia en la siguiente tabla.
Los estudiantes participaron en todos los aspectos de bitcoin que cubrimos. Comenzaron bastante neutrales en cada área temática que investigué, pero terminaron entre alto y muy alto en términos de interés en cada tema. Hicieron preguntas penetrantes y desenterraron algunas de sus propias respuestas en línea. Muchas veces respondieron las preguntas de los demás.
Los comentarios de los estudiantes dejaron claro que querían que las tareas fueran lo más prácticas posible y lo antes posible. Un estudiante lo expresó de esta manera: “La forma en que abordo un problema es típicamente encontrar una solución que funcione y luego estudiarla y descubrir cómo funciona”. Si bien pedí a los estudiantes que realizaran transacciones de bitcoin y Lightning, no lo hice con antelación. En el futuro, lo haré un requisito desde el principio y tal vez incluso les ofrezca algunas pequeñas recompensas en bitcoins. Esto les dará un contexto más práctico para todo lo que se discutirá posteriormente, especialmente la seguridad, blockchain, minería y escalamiento. Inmediatamente tendrán algunos bitcoins para motivar su estudio. Y establecerá una cultura de investigación propia para el curso, que es crucial que adopten los bitcoiners.
CONCLUSIONES
La respuesta al curso confirma que la educación sobre bitcoin en un contexto universitario es muy prometedora. Subraya una estrategia más general que los bitcoiners deberían emplear:utilizar los canales existentes para enseñar sobre bitcoin. Uno de mis alumnos hizo su proyecto sobre los desafíos de la educación sobre bitcoin, y este principio fue una de sus conclusiones clave. No tenemos que desarrollar medios completamente nuevos para la educación sobre bitcoin. Ya existen muchas vías. Por ejemplo, los colegios comunitarios suelen buscar temas interesantes para ofrecer a la comunidad en forma de cursos cortos. Algunas comunidades y universidades tienen programas especiales dirigidos a los jubilados con conferencias invitadas y temas populares. Las escuelas secundarias que imparten cursos de economía a veces pueden recibir a un orador invitado sobre un tema como bitcoin. Hay muchos recursos excelentes disponibles para estos esfuerzos, como el bitcoin/”>Mi primer bitcóin plan de estudios. Use su imaginación. Descubrirá muchas de estas oportunidades.
Es necesario superar algunos desafíos para hacer crecer la educación sobre bitcoin en un entorno universitario. Primero, más profesores universitarios deben adoptar bitcoin y ver la necesidad de una educación sobre bitcoin. Aquellos que cuentan con la atención de los profesores deberían hacer un esfuerzo especial para exponerlos a la naturaleza transformadora de bitcoin. Es importante defender bitcoin de una manera académicamente rigurosa. Pero un secreto poco conocido es que los profesores también son personas y, en ocasiones, pueden ser influenciados a través de conversaciones ordinarias con personas no académicas. Así me pasó a mí.
En segundo lugar, bitcoin es un tema altamente interdisciplinario y Los profesores de muchas disciplinas deberán aprovechar la oportunidad de enseñar sobre bitcoin.. bitcoin como tema de clase puede experimentar resistencia en algunos departamentos que son ideológicamente polémicos, como filosofía o economía. En mi área (ingeniería), el mayor desafío es convencer a los estudiantes que no son de ingeniería para que tomen un curso que esté catalogado como ingeniería. ¡Eso puede requerir que los profesores de ingeniería perfeccionen nuestras habilidades de marketing!
En tercer lugar, un curso de bitcoin puede provocar algunas guerras académicas debido a su naturaleza interdisciplinaria. Es necesario argumentar con fuerza que bitcoin no encaja perfectamente en un departamento o universidad. Siempre que algún aspecto del curso requiera experiencia dentro de ese departamento, se puede argumentar que el curso lo impartirá allí el profesor que creó el curso..
Invito a otros profesores que estén interesados en impartir cursos de bitcoin a que se comuniquen conmigo para seguir discutiendo.
PENSAMIENTOS FINALES
Introducir un curso de bitcoin durante un mercado bajista puede parecer una tontería. Pero haber establecido cursos universitarios antes del próximo mercado alcista posiciona a la empresa de educación bitcoin para una oleada de interés. Este es el momento de trabajar hacia ese objetivo.
Estamos en la cúspide de una revolución monetaria, pero requerirá educación. La educación sobre bitcoin en la universidad ofrece no sólo una forma de educar a los estudiantes sobre bitcoin. También ofrece una manera de equipar a estos estudiantes para que se conviertan en educadores de bitcoin para la próxima generación de adopción. Los estudiantes universitarios son generalmente curiosos, enérgicos e influyentes: justo el tipo de personas que pueden presentar bitcoin a otros de manera efectiva. A medida que crezca la educación sobre bitcoin, crecerá la confianza. Y eso abrirá la puerta a la adopción generalizada de bitcoin por la que estamos trabajando.
Esta es una publicación invitada de Stan Reeves. Las opiniones expresadas son enteramente propias y no reflejan necesariamente las de btc Inc o bitcoin Magazine.
